皮像骨不像，形像神不像，每一个人有自己独特的气质，而课堂亦是如此。虽然课堂有相同的精彩，但是每个课堂都有自己独特的神韵。采访了卢青老师的课堂，我方是真正知道。遇到一次挫折，不退缩，二次挫折不放弃，三次挫折愈挫愈勇，每个人都有如此“韧性”，采访了卢青老师的课堂，我方是真正知道。

在采写卢青老师课堂的时候，我很担心，怕文章流于一体。最初只闻“其声”，未见其“课”时，对于卢青老师的课堂可能会写一篇稿很是忐忑，因为从指导老师钟伟平老师那里了解到一个大概的轮廓——艺术学院、设计课、“理论+实践”、实践是具体的真实的项目。这就是我从钟老师话语中总结出的关键词。但是这些关于课堂的关键词似曾相识，与之前曾采写的我校城规院李满园老师的课堂何其相似。那么像怎么写？能写好吗？我心里不住的犯嘀咕！

“要到课堂里去看，去听，再做出自己的判断。”这是钟老师曾经的提醒。小组同学决定说做就做，联系卢老师，询问她有哪些时间的课，小组同学哪些又有空闲可协调的时间，与卢老师打好招呼，就这样走进了卢老师的课堂。听了课回来，小组讨论决定——写！

为什么决定写？因为发现值得写、有话可写，且这堂课有自己独特的魅力。再逐步深入的了解后，更加坚定了写的决心，发现我们的决定是正确的。通过几天听课、采访、收集素材，前期准备工作一步步完成。但与此同时又陷入了另外一个难题：闪光点多，从哪个角度写？素材哪些取？哪些舍？取舍两难，最终陷进素材里，迷失了方向。

卢青老师课堂的稿子修改过多次。一次不行，稿件退回，重新整理，小组成员一个一个的看，一遍一遍的读，一点一点的改。终是在钟老师的帮助下完成了稿子《 一门设计课的“数字经”》。李自豪老师的那篇《唤醒学生对读写的喜爱——〈经典阅读与原创写作〉课的“魔力”》在前，顺风顺水，一遍即过。与之相比，这篇稿件完成的过程当的起“艰辛”二字。第一遍修改时，我们能互相安慰勉励；第二遍修改，相视苦笑默默加油，第三遍修改却又有了愈挫愈勇，迎难而上的勇气。一遍遍推翻重来，各中辛苦与煎熬小组同学都深有体会。但因此就被“打倒”了吗？没有，艰难却仍旧心存勇气，仍旧怀有耐心，面对此困难从未退缩。

写这篇稿子的过程中启悟有三：一为课堂各有气质各有魅力；二为发现真实、真相、真理要自己亲眼去看，亲耳去听，亲自去感受；三为不论学习还是生活遇到瓶颈，要有勇于直面的勇气，克服困难的信心。生活就是不断的遇到困难，解决困难，突破自己。（吕小梅）