在大通社的这两年里，我很有幸参加了钟伟平老师的选修课《项目式写作实训（许院听课录）》，这门课程主要是为提高我们的写作能力而开设。我们班一共30人，这算得上“小班”教学，课程与众不同的地方不止于此。

第一节课，老师就向我们“施展”了她与众不同的课堂组织方式，她让我们自由分组，并民主推选出组长，想出组名。这种上课方式让我们感到很兴奋。我们小组起了富有诗意的“听雨看云”作为小组名。

钟老师要求我们在一学期中至少出一篇稿子，所以我们必须选出一个合适的选题。我们小组通过商议，了解到金炎老师的课堂很特别，最终我们决定采访教育科学学院的金炎老师。

确定了选题，我们并决定一起去体验老师的课堂并进行采访，但接下来似乎并不是那么顺利。我们小组成员来自不同的院系，不好安排统一的时间，金炎老师也很忙，和我们的空闲时间都有冲突。幸运的是，金炎老师牺牲了她中午休息时间接受了我们的采访。采访虽然遇到了一些困难，但终于成行了。

第一次采访后，我们进行了小组分工。我和束春杰主要负责写稿。写稿的过程并不是一帆风顺，起初，我没有明确的思路，第一稿只是把所有的素材叠加在一起，形成了简单的初稿。老师对我们的初稿提出了修改建议：架构乱，层次不清，主线不明，采访素材不能支撑；新闻报道不能说“外行话”，如果写“翻转课堂”就要去了解什么是“翻转课堂”……请大家先理清思路，搞清层次，再写。经过与金炎老师沟通，我们又抽出时间去“蹭”老师的课，深入体会老师的课堂，进行了第二次补充采访。在课堂上，我们还采访了金炎老师的学生，进一步丰富了我们的素材。

通过这次写稿经历，我深刻明白了写稿并不是简单的事情。看起来很简单的一篇稿子，要写好就必须要有耐心和技巧。在改稿子的时候，我发现稿子中缺少老师和领导对金炎老师的评价，我第三次联系金炎老师，并到老师的办公室采访了金炎老师和她的同事。经过我们的努力，我们搜集到了丰富的素材。在老师的耐心指导下，我们最终搭建了一个较为理想的框架，理清了文章的内在逻辑，经历了修改“七稿”的磨难，《把课堂‘交’给学生”》一文最终在官网和校报上发表。

最后，感谢钟老师的耐心教导，也非常幸运加入“听雨看云”小组，一起完成这篇稿子，虽然过程艰难，但收获颇丰。（陈爽）